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三个自闭症儿童语言训练法

  1、自闭症儿童的户外训练法。

  自闭症儿童东东喜好封闭在无人的房间里,这对他的语言训练是倒霉的。针对这一症状,西席采用了户外训练法。带他走出校园去观察社会中的各种事物和现象。在观察历程中引导儿童了解事物,说出他们的称号和用途,比方:行人过马路时要走斑马线等。了解社会各界人士,比方:业务员、警察、医生、马路协勤员等,学会称谓他们,与他们举行来往。开端到户外训练时,东东因情况改变、声响嘈杂很不顺应,体现为哭闹不止、奔跑、不听指令,在食品的安慰下很快平静下来,担当训练。在训练中,始终以QQ糖为安慰使训练达到目的。通过户外训练,那些冷冰冰的词语变得十分亲切、生动而具体。不久,东东在西席和家长的引导下,能够到超市购买1种物品。 

  2、自闭症儿童情绪相同训练法。

  对于新入学的东东来说,生疏的情况、生疏的人、生疏的声响都会使它们出现哭闹不止、大声尖叫、奔跑和自虐等症状。这时西席起首要控制孩子的情绪再与其举行情绪上的相同,比方:将她拥入怀中、抚摸头部、亲亲面颊、和同砚们握握手等触觉的接触。为了帮助他顺应新的学习生存,老师主动跟他问好,经常和他玩他喜好的游戏,平常多和他语言,聊些他感兴味的话题,有时适时地满足他的必要(QQ糖)。逐渐地他能够精确的称谓老师并听从老师的指令。

  3、自闭症儿童游戏训练法。

  游戏是孩子的好同伴,对东东也不破例,只是他们的游戏更简略和机动一些。如:打德律风游戏,既能训练他的发音也能锻炼他利用文明礼貌用语;仿照小动物的游戏,“小鸭、小鸭,嘎嘎嘎”“小狗、小狗,汪汪汪”等;和同砚们一同玩开火车的游戏,轮番当火车头,呜……,造就东东与同砚们的来往能力;在游戏历程中,老师与孩子不停举行语言交换,造就了语言来往意识,同时学会了听指令。东东特别喜好做游戏,常常边玩边大声的笑,显出开心的模样形状。经过一段时间的训练,自闭症儿童东东出现了主动性的语言,如:我要做游戏、我要喝乐百氏等。

 

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